自从踏上工作岗位以来，我一直担任低段的班主任。我认为：要管理好一个班级，班主任工作是关键。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是联系班级与各科教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的生活好像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作琐碎、繁杂，特别是小学低段班主任，那真是“大事小事天下事，事事关心”。每日要面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，让你更加疲劳。总结这些年的小学低段班主任工作，感慨良多，下面就低段班集体建设作一个点滴经验交流：

一、发扬班主任的人格魅力

在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：“亲其师才能信其道”。班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进；学生才会听从其教诲，服从其管理，班级才能带得得心应手。对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，进而产生让学生无限敬仰的感召力。　

对于刚接手的一年级新生来说，要让学生体会到：在小学的学习与生活是和幼儿园不一样的，要遵守小学里的各种规章制度。班主任要有亲和力，让学生感受到温暖；要有威信，让学生感受到严爱；更要做到赏罚分明，只有这样，老师的表扬学生才会自豪、高兴；老师的批评也不会引起学生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，班级才会一步步走向成功。

老师的人格魅力就是一种无形的教育力量。这样的老师学生会确信他的教育和指点是正确的，学生便会自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。我想这是我们每一个班主任老师所追求的境界。

二、形成积极向上的良好班风

只有拥有了良好班风的班级，才会有强大的凝集力，一直不断前进。在班集体中通过多种形式的竞争，充分发挥学生主体的作用，调动了学生学习的积极性，从而形成积极向上的良好班风．

1．制定班规班纪，完善班级制度。

    人们常说“没有规矩、不成方圆”。对于新组建的班级，为了增强学生的自我约束能力，我根据本班实际情况制定了班规班纪，让学生明确什么能做什么不能做。并且班主任要起到榜样作用，要求学生做到的老师先做到。比如，我在带一年级新生时，我要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾桶里。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，向学生借用东西之后说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，学生也潜移默化地受到影响。

2．强化常规训练，养成良好习惯。

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的养成教育,特别是低年级阶段的教育，所以我加强了学生的常规教育，让学生养成良好的行为习惯。

对于一年级的学生,我首先对他们进行常规教育和训练。针对班上学生实际,利用一切有利时间学习校纪校规和日常行为规范。并对学生的卫生常规、学习常规进行强化训练，与学校的三面红旗竞赛相结合。例如：上课前学生应作好什么准备，学习用具怎样摆放。上课时的坐姿及写字姿势，还有出操、放学路队等都经过反复的训练，使学生形成良好的习惯。通过一年半的教育与培养，我班的学生有了很大的进步，学生具有一定的责任心和集体荣誉感。

3．选好班干部，加强干部队伍建设。
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”而班干部就是带动班级前进的火车头。火车头能否带着班级走正轨，选好班干部就十分重要了。班干部对班集体有着“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
　　当选的班干部，不仅学习态度好，待人真诚，而且工作积极肯干，主动大胆，而且具有较强的号召力和自我管理能力。班主任要大力表扬班干部优点，并给他们的工作给予及时肯定，帮助班干部树立威信；鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在学习上取得更大进步，在纪律上能以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。如纪律委员马晓青在领读课文这个管理工作上做得非常好，首先她自己课文读得好，大家都信服；其次我还给予她一定的权力，读得不好要一个人读给老师听。还有班长朱正贤在管理眼保健操方面也很不错。        

在他们的带动下，我班形成了讲文明、守纪律、勤学习、讲卫生、求上进的良好班风。因此，我们班在一年级时获得了“文明班级”“优秀雏鹰中队”的荣誉称号。

三、拉近与每个学生的心灵距离

班主任的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。所以，班主任对学生的教育不仅仅是动之以情，还要晓之以理。用爱温暖他们，用情打开他们的心灵之锁。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当给每个孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的学习与生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生就容易多了。

1．严格提高优等生的自身素质

作为班主任，我深知对待优秀的学生“与其失之宽，不如失之严”， 学生做错了事，应及时教育，对好学生的错误与差学生的错误，要一视同仁，绝不因人而异。例如有些班干部担任时间久了，会以权压人。如朱正贤总是以班长的身份乱批评同学，语气很凶，还让同学必须把学习用品借给她。知道这一情况后，我马上予以批评，让她道歉，并郑重告诉她作为班干部的要求，以及不允许有下一次这样的事情发生。使学生从批评中懂得道理，又使犯错误的学生有改正的机会。

2．善于发现后进生的闪光点

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们在内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任。班主任要耐心教育，为后进心的积极转化创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失者也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，用积极的评价使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。如我班的冉明学习非常差，考试每次都是不及格。但是发现他比较爱劳动，有一次学校大扫除，我让几个学生在办公室擦玻璃，他走过帮助倒了一下垃圾，我在班级里有意识地表扬了他，结果，以后每天他都来帮助倒垃圾了。学习成绩也稍有了进步。又如我让班级中最吵闹的刘峻昊和陈楚航管理班级的电器开关，他俩也管得有模有样。这正应了魏书生的一句话：事事都有人做，人人都有事做。班主任要学会让每一个学生都发挥自己在班级中的作用。

3．细心观察中等生的每一点变化

班级中的大部分学生都是属于中等生，所以班主任要把目光更多地关注在每一个中等生身上。及时发现问题，从而解决问题。

如二年级刚开学，倪陈宇总是吃不下饭，而且学习也在退步。经过询问之后才知道倪陈宇是因为妈妈去外地做生意，因思念而学习退步，之后我就在学习之余，与他进行交流让他学会做一个坚强的小男子汉，慢慢地他也适度了妈妈不在身边的生活，成绩也回到原来的水平。又如朱怡乐是我们班一个沉默寡言的小女孩，刚读一年级时从不主动和我说过一句话，有一次在批作业时，发现她写的字有了一点小进步，我就在本子上批了一个大大的五角星，结果她的作业字迹越来越端正，而且人也变得开朗多了；有一次要去医治眼睛，竟然走到办公室里大声地跟我请假，我真是又惊又喜；她也慢慢地与人交流了，有一次她的同桌没有发到写字的作业本，是她跑来告诉了我。当班主任的幸福莫过于此，学生的每一点进步，都为他们感到骄傲。

四、架起家校之间的沟通桥梁

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我常常利用平时放学时与家长进行交流，并通过通信工具主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现及时通知家长，共同商量对策，让学生在家长与教师共同的关心下健康成长。

经过这些漫长而艰辛的教育后，我深深地领悟到：作为教师，不仅要学会教书，更要学会育人。而作为一名班主任，更应时刻把教育学生学做人放在第一位。学生就像一棵棵小幼苗，为了他们的茁壮成长，班主任就要更多一份爱心，多一份细心，多一份耐心。我相信：有付出一定会有回报！